¿Viajar o invadir? Investigamos el turismo de masas

✏️ Profe 🎓 Enseignant(s) : Enseignant Mis à jour le 24/08/2026 13:33
Moments
4
Activités
1
Temps conçu
55 min
Temps d'apprentissage
55 min
Mode
Présentiel
Taille du groupe
28

Activité d'introduction de 55 minutes en classe de langue / géographie. Les élèves activent leurs connaissances préalables à travers une tempête d'idées, mènent une recherche guidée en groupe sur une métropole touristique mondiale, présentent leurs conclusions puis construisent une définition personnelle du « touriste responsable ».

Moments

1. Lluvia de ideas
10 min
Objectifs

Activer les connaissances préalables et faire émerger les représentations sur la saturation touristique.

Intentions pédagogiques

Réflexion en binôme pour maximiser l'expression orale et l'interaction verbale avant la mise en commun.

Discuter 10 min
Description de l'activité

Échange dynamique en binômes autour de trois questions déclencheuses pour identifier les villes saturées et leurs impacts.

Consignes pour les élèves

En grupos de 2 alumnos, discutid e investigad brevemente sobre estas preguntas:

  1. ¿Qué ciudades conocéis que sufran turismo de masas?
  2. ¿Qué problemas puede provocar?
  3. ¿Creéis que el turismo siempre es positivo?
Groupe entier Enseignant présent Synchrone En classe Diagnostique AIAS 1 · Sans IA
Notes

Projeter ou noter au tableau les 3 questions. Ne pas valider les réponses à ce stade.

2. Investigación por grupos
20 min
Objectifs

Étudier un cas concret de destination touristique saturée et caractériser ses enjeux socio-économiques et environnementaux.

Intentions pédagogiques

Liberté de choix de la ville au sein d'une liste variée pour favoriser l'engagement et l'autonomie.

Investiguer 20 min
Description de l'activité

Recherche documentaire et analyse d'un cas de ville confrontée au tourisme de masse.

Consignes pour les élèves

Cada grupo elige una ciudad conocida por el turismo masivo (Ejemplos: Barcelona, Palma de Mallorca, Magaluf, Ibiza, Venecia, Dubái, Ámsterdam, París, Bali...).
Debes investigar y responder en vuestra ficha de trabajo:

  • ¿Cuántos turistas recibe aproximadamente al año?
  • ¿Qué tipo de turismo predomina? (fiesta, cultural, lujo, playa…)
  • ¿Qué problemas denuncian los habitantes?
  • ¿Existen medidas para regular el turismo?
  • ¿Hay movimientos de protesta?
Sous-groupes Enseignant présent Synchrone En classe Formative AIAS 1 · Sans IA
Notes

S'assurer que les groupes se répartissent des villes différentes. Veiller à ce qu'ils ciblent des données précises (chiffres, types de nuisances).

3. Puesta en común (oral)
12 min
Objectifs

Restituer synthétiquement le diagnostic d'une ville et proposer une piste d'action.

Intentions pédagogiques

Format pitch de 2 minutes pour forcer la concision et la prise de parole efficace.

Non défini 12 min
Description de l'activité

Passage oral de chaque groupe pour synthétiser le problème majeur identifié et une solution envisagée.

Consignes pour les élèves

Cada grupo presenta en 2 minutos máximos a la clase:

  1. El problema principal detectado en vuestra ciudad.
  2. Una solución posible para regular o solucionar el problema.
Groupe entier Enseignant présent Synchrone En classe Formative AIAS 1 · Sans IA
Notes

Chronométrer strictement les interventions pour tenir les temps.

4. Pregunta puente y Cierre
13 min
Objectifs

Operar la transition vers la notion de tourisme responsable et formaliser un bilan individuel.

Intentions pédagogiques

Passage de la réflexion collective (turismo de masas) à l'engagement individuel (turista responsable).

Non défini 13 min
Description de l'activité

Échange sur la distinction conceptuelle entre un simple touriste et un touriste responsable, suivi d'une formulation synthétique sur fiche.

Consignes pour les élèves

TEMPS 1 (5 min) — Reflexión colectiva: ¿Qué diferencia hay entre un turista y un turista responsable?
TEMPS 2 (5 min) — Escribe en una frase en tu cuaderno o ficha de salida:
« Para mí, un turista responsable es alguien que… »
TEMPS 3 (3 min) — Leemos algunas frases en voz alta antes de salir.

Groupe entier Enseignant présent Synchrone En classe Formative AIAS 1 · Sans IA
Notes

Conserver quelques phrases rédigées pour les afficher ou les réutiliser lors de la séance suivante.